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Nuestra escuela surge el 9 de mayo de 1947, y podemos encontrar una historia o muchas historias de acuerdo a la mirada como volvemos a la misma.

Muchas Historias tiene su correlato con los sentimientos, las emociones y en la  forma como cada uno de nosotros vivió  su tránsito por la escuela.

Una historia es la compartida y vinculada a todos. Este tiempo transcurrido nos muestra las transformaciones que se fueron dando una de ellas es el cambio de denominación que  se fue operando en el IPEM Nº: 283 “Fray Mamerto Esquiú”  a su inicio fue  Escuela Nacional de Comercio, Escuela Nacional de Comercio “Eva Perón”, Escuela Nacional de Comercio “Fray Mamerto Esquiú”,  también se encuentran marcas que refuerzan nuestra identidad y es la sociedad quien las construye,  dentro de la comunidad perdura a través del tiempo una denominación con fuerte significatividad social es la de El Comercial.

El tiempo recorrido no es poco para ello haremos un ejercicio de la memoria para recuperarlo, tratar de revisarlo y analizarlo con el fin de iniciar un encuentro con todos los integrantes que construyeron y construyen el Comercial.

Dos de los nombres que se impusieron a nuestra escuela corresponden a personalidades, a las que la educación pública tenían para sí fuerte importancia el primero “Eva Perón”,  durante este período, el Estado nacional realizo una fuerte inversión en educación que se visualizó con la construcción de 8.000 escuelas entre la que se encuentra nuestra unidad educativa conformando este Polo Educativo Céntrico que abre sus puertas para el funcionamiento de tres escuelas El Nacional, El industrial y El Comercial.

Este Polo que es Patrimonio Cultural Educativo surge a partir de la alta significación que tenía para la dirigencia política del momento el proyecto educativo nacional, entendían a la educación como una política pública estatal fundamental para el desarrollo del país. La garantía del acceso educativo público a diferentes sectores sociales, en ese momento histórico, significo la reducción del analfabetismo al 3% de la población.

Esta política social estuvo liderada por María Eva Duarte desde una actividad pública intensa, esta acción original de trabajo, modifico las convenciones sociales de la época y estableció un contacto directo y cotidiano con los sectores más vulnerables. Porque el objetivo del gobierno fue modificar la distribución del ingreso para consolidar un nuevo orden social.

Con respecto a  “Fray Mamerto Esquiú” su accionar pedagógico se centró en mejorar los métodos de enseñanza, incorpora nuevas disciplinas, establece la aritmética superior y suprime los castigos corporales como método de aprendizaje escolar, con ello,  se anticipa a las máximas de la pedagogía moderna.

Hace sesenta y cuatro años un comunicado anunciaba “Se comunica a los alumnos inscritos en la Escuela de Comercio anexa al Colegio Nacional, que deben presentarse en ese establecimiento el día 9 del actual a las 13.30 horas para el inicio del curso.” ... Y así vemos transitar los primeros alumnos y alumnas.

       Desde sus génesis la escuela se hace presente para abordar una demanda social que es la de  formar jóvenes  para atender el desarrollo comercial e industrial de la Ciudad y la región.

La unidad educativa surge en el año 1947, como un anexo del Colegio Nacional. El surgimiento de nuestra escuela responde a una realidad cultural y económica que se encontraba en expansión  y necesitaba de hombres y mujeres que supieran actuar en una realidad más compleja y el proyecto educativo debía incorporar disciplinas que facilitaran la inserción laboral de los egresados por ello el título que se expedía era de Perito Mercantil. En el año 1966 comienza a funcionar el turno noche este turno poseía  un plan de cuatro años.

Hoy por la aplicación de la Ley Nacional de Educación la especialidad histórica institucional se resignifica en: Economía y gestión de las organizaciones  con especialidad en: Gestión Administrativa.

A través de un Convenio con el Consulado Italiano en año 1997 se incorpora el dictado de la disciplina de lengua italiana en el  proyecto curricular.

        En 1999 por tratarse de una demanda social se incorpora otra orientación que es Humanidades con la especialidad en: Idiomas y es la única escuela  del interior de la provincia que en su curriculum posee la enseñanza del idioma Francés a partir de una propuesta construida desde el  Proyecto Educativo  Institucional.

La escuela hoy  a partir de  las transformaciones que se dieron a escala mundial y por ende en Argentina. El avance tecnológico, los cambios en el mundo del trabajo, la globalización conjuntamente con los procesos de desregulación y la necesidad del sistema capitalista de efectuar su proceso de acumulación, condujo a la sociedad a una polarización.

En este contexto la escuela debe replantearse los elementos conceptuales y las herramientas metodológicas, a la vez que  repensarse,  a sí misma como una nueva organización.

En el año 2010 la provincia de Córdoba inicia un nuevo proceso de transformación la especialidad histórica institucional se resignifica en con la orientación en Economía y Administración y la otra espacialidad con la orientación en Lenguas.

 A partir de recuperar su significación, trabajando desde la integración  de todos los sujetos sociales, imprimiendo un nuevo mensaje dentro de la comunidad educativa, desde una construcción colectiva entre docentes y alumnos.

Es aquí donde la interpretación del presente desde del pasado histórico es la que permitirá encontrar las respuestas a nuestra realidad actual, y el pasado nos dice que debemos volver  a pensar pedagógicamente nuestra labor educativa.       U

Para enfrentar esta tensión es necesario rrecuperar  la historia en forma reflexiva sobre el propio hacer y conocer, con el objeto de posibilitar la resignificación de las acciones, sus actores y los hechos históricos, reconociéndolos  como contribución del pasado vigente en el presente.

La comunidad educativa debe posicionarse en la defensa de  una sociedad, que aspiramos  sea más justa y solidaria, a partir  de la integración de los sectores más vulnerables.

             Entendiendo que los estudiantes y las estudiantes son  sujetos de derecho, que la educación es un elemento esencial para su integración efectiva con la sociedad.

               En el pasado el mandato fue formar para el mundo del trabajo, hoy es construir una cultura colaborativa y cooperativa para reforzar los valores de la solidaridad e integración en búsqueda de la igualdad, la inclusión y la construcción de un nuevo modelo social. En  síntesis la Comunidad Educativa del Comercial es una suma de vulnerabilidades y diversidades, pero fundamentalmente somos humanos y sujetos de derechos que merecemos tener nuestra oportunidad en el mundo.